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录像反馈式练习法在高职网球课教学中应用的研究

时间:2012-08-24

录像反馈式练习法在高职网球课教学中应用的研究

高  兵

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摘要:在教学过程中,运用DV拍摄学生练习时的动作,现场播放给他们看,使学生能利用看录像进行自澳门十大正规网赌网址剖析和自澳门十大正规网赌网址学习,从而激发其练习兴趣,改变以往单纯的教师讲解示范和学生练习的单一模式,转变学生的练习观念,变被动为主动,以便更好地提高网球课技术学习的效果和质量方法60名参加网球课学习的在校学生随机分成对照组( 30)和观察组( 30 ) 在网球课技术教学, 对照组按传统方法练习, 观察组采用录像反馈式方法练习结果观察组3 项操作(正手击球反手击球技术发球技术) 考核成绩显著高于对照组( P < 0. 05, P< 0. 01)其学习积极性学习主动性合作能力观察问题能力解决问题能力沟通技巧操作熟练程度创新性亦显著高于对照组( P< 0. 05, P< 0. 01)

关键词: 学生网球;教学;录像反馈

 

1.前言

近年, 录像科技已逐渐成为体育教学中不可或缺的工具之一。由于体育属于动态的教育,教师除了要求清晰的讲解以外, 还要作示范、纠正及指导练习等。因此, 单靠主观及即时的动作分析及技术指导, 未必能够全面让教师和学生在教学中获得“教学相长”之道在网球技术课教学过程中结合DV摄像反馈进行教学,让学生们直观地欣赏到正确的动作示范和错误动作的纠正,使其建立一个完整的技术概念和规范化的动作形象。传统技术课教学中只重视指导教师示教、纠正和考核过程忽略了教学过程中的练习方法与练习效果的研究。在教学中引入录像反馈式方法,对于高职体育教学效果进行研究。

2.对象与方法

2. 1 对象 学院参加网球课学习的60名学生,男、女混合年龄18—20岁。随机分成观察组( 30) 和对照组30) , 两组年龄、男女生比率及平时网球技术成绩比较, 差异无统计学意义( P >0. 05) ,具有可比性。

2. 2 方法

2. 2. 1 练习方法 参照本院网球教学大纲所制定的教学程序及考核评价标准由固定的任课网球教师按照标准分别对两组学生进行教学,教学时数为72学时。观察组采用录像反馈式方法练习, 具体如下: 1将观察组学生按性别分为两组,每组男生26名,女生4。老师负责小组练习指导及录像工作。2每项技术动作学习及练习时间第一堂课除讲解外,以学生个人为单位进行练习第二堂课进行录像反馈式练习由任课教师对每个学生每项技术动手练习的全过程用数码相机进行录像, 然后用计算机播放每个人都要观看自己和组内其他成员的练习录像对于存在的不足和值得学习的地方可采用重复播放或是慢镜头播放细化分析不足原因,共同探讨、相互学习、取长补短、共同提高; 三堂课通过观看录像得到反馈信息后进行第二轮自澳门十大正规网赌网址练习自澳门十大正规网赌网址纠正四堂课再进行录像反馈式学习

2. 2. 2 评价方法

技术课考核:学期结束后按照标准分别对3项网球技能进行考核, 均以百分制计分。

问卷调查:对所有参加网球学习的学生采用自制问卷进行无记名调查问卷内容包括学习积极性、学习主动性、合作能力、观察能力、解决问题能力、沟通技巧、动作协调性、动作连贯性、动作技巧性、创新性10, 每项按等级分为1~ 4 , 得分越高, 表明能力越高。共发放问卷60回收率和有效率均为100%

2. 2. 3 统计学方法 数据采用SPSS 13. 0 软件处理, 进行t 检验。

 

3 研究结果与分析

3. 1 两组技术课考核成绩比较 见表1

1 两组技术课考核成绩比较           分,x±s

 组别     人数          正手击球            反手击球                    发球         

对照组     30          85.32±4.54         88.25±4.71            89.11±4.76

观察组     30           87.41±4.62        92.18±5.07            91.96±4.82

t                         2.3                4.26                  2.99

p                      ﹤0.05                ﹤0.01                 ﹤0.01

 

3. 2 两组问卷调查结果比较 见表2

2 两组调查结果比较                  分,x±s

组别   人数   学习积极性     学习主动性     合作能力    观察问题能力   解决问题能力         

对照组  30    2.56±0.68    2.53±0.58     89.11±4.76   2.62±0.38    2.47±0.51

观察组  30    2.88±0.71    2.89±0.52     91.96±4.82   2.79±0.41    2.80±0.56

t               2.31          3.01            2.81          2.16          3.10

p            ﹤0.05        ﹤0.01            ﹤0.01        ﹤0.05        ﹤0.01

 

组别    人数    沟通技巧    动作协调性    动作连贯性     动作技巧性     创新性         

对照组   30    2.46±0.43    2.61±0.65   2.60±0.56      2.51±0.51   2.58±0.71

观察组   30    2.79±0.48    2.93±0.66   2.88±0.55      2.84±0.48   2.89±0.69

t               3.64           2.53         3.62              3.14        2.22

p               ﹤0.01         ﹤0.05       ﹤0.01           ﹤0.01      ﹤0.05

 

4 结论与建议

4.1结论

传统网球技术课的练习是以个人为单位,反复演练, 易使人感觉枯燥乏味, 影响学习的积极性。同时没有对学生练习效果进行及时客观评价和反馈, 使练习过程较为单调, 练习效果不理想。观察组学生在操作练习阶段采用录像反馈式方法, 这种新颖有趣的练习方式, 结合优秀网球运动员技术动作对比,不仅使学生对自身技术动作的掌握有了极大的新鲜感,提高了学习的积极性和主动性。同时通过录像媒体的直观影像和声音可表达出一些用语言无法描述的知识内涵使操作过程的各个环节及存在的问题更加细致、生动、直观地展现在每个同学的面前通过观看录像进行自澳门十大正规网赌网址评价和互相评价, 组内学生取长补短相互促进带着问题及时调整练习的目标, 避免练习过程的被动性和盲目性, 利于学习者对技术动作全面的领会和掌握, 提高学习效果的同时也提高了学生的合作能力、观察问题能力、解决问题能力和创新能力。表1 结果显示观察组3项技术动作考核成绩显著高于对照组( P < 0. 05, P< 0. 01) 2结果显示观察组护士操作过程中学习积极性、学习主动性、动作熟练度、动作连贯性、动作技巧性、动作协调性,、沟通技巧和合作能力、观察问题能力、解决问题能力及创新能力显著好于对照组( P <0. 05, P< 0. 01) 。另外任课教师通过学生练习过程的参与, 及时得到教学信息反馈, 并将练习过程中创新的内容融入到教学材料中, 因材施教, 使教学水平得到进一步提高。在网球课技术教学中应用录像反馈模式具有科学性, 改变了传统操作练习过程的枯燥乏味, 既有教师精讲示范, 又有现代录像媒体在练习阶段的适时参与, 并通过观看演练过程的录像, 及时进行自澳门十大正规网赌网址评价和互相评价, 使学生在愉快、轻松的环境中获取知识, 具有传统教学没有的趣味性和直观性。在整个练习过程中, 使学生始终处于积极主动的学习状态中, 练习- 反馈-再练习- 再反馈, 学习效果显著。

4.2 建议

4.2.1 录像资料和学生手机储存相互连贯,使录像反馈练习法延伸至课下练习过程中会收到更好的效果。

4.2.2个别录像效果不是很理想, 影响对有些技术动作环节的分析判断; 影像多媒体教学虽被广泛应用于多学科的教学过程, 但它不能完全取代教师的带有情感的教学。因此, 在教学中澳门十大正规网赌网址在动作示范阶段采用传统的教师演示讲解, 在练习阶段采用了多媒体录像反馈式方法, 以此探讨网球课技能教学培训中科学的练习方式, 进而提高技术课教学效果。

 

参考文献

[1]夏秀祯.以录像科技探讨及分析“反馈”在体育教学中的应用.天津体育学院学报,1996,12

[2] 毕桂凤.DV摄像反馈在短跑训练中的应用研究.沈阳体育学院学报,2000 ,4

[3]王顺堂,魏丕来,岳志刚,赵希英,李长白.录像反馈在篮球教学中的实验研究. 沈阳体育学院学报,2000,3


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